sábado, 17 de noviembre de 2012

Javier Fonseca: sacar jugo a las palabras



Hemos tenido la segunda sesión del curso Leer, escribir y hablar en contextos educativos. 
En esta ocasión le damos paso a la escritura y hemos podido disfrutar de una tarde intensa de formación en el Centro de Profesores de Cáceres con Javier Fonseca.



Javier ha venido con la intención de compartir estrategias de lectura y escritura para niños y nosotros hemos disfrutado de este encuentro con autor.
 ¿Quién mejor que un escritor de historias para niños, podría darnos buenas pistas para fomentar la escritura entre nuestros alumnos?
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Dice Javier que todos podemos hacer magia con las palabras.
Las palabras tienen un poder especial y con solo poner atención e imaginación, pueden encontrar las historias que hay a nuestro alrededor: en una mancha, en la nevera, en un prospecto de paracetamol e incluso en una señal de tráfico.
Claro que para conseguirlo no puede pasar ni un día que no inventemos algo sin parar de buscar con algunos de sus trucos:
  • Celebrar cada día un acontecimiento.
  • Variar el objetivo o uso cotidiano de lo que conocemos.
  • Hacer algo no habitual cada semana.
  • Provocar extrañamientos.


Se trata de hacer un entrenamiento para la creatividad, en el que poder saltar a otra dimensión del pensamiento abriendo nuevos caminos y maneras de mirar con otros ojos.
Esta idea es preciosa y sobre ella nos guió para lograr una actitud que posibilitara la creación de historias.
Y aquí utilizó su exprimidor de historias con el que fuimos componiendo:
  • A partir de una anécdota: Un hombre llega a su casa, coge una caja de lata, la pone encima de una mesa, se sienta y no deja de mirarla…o… Alguien que camina por el metro de una ciudad y pisa un chicle recién masticado que hay en el suelo y que quiere viajar…
  • Otorgando una característica muy especial al personaje: Un hombre de madera, un perro de hielo, una mujer de pan…
  • Detallar un manual de instrucciones sobre acciones habituales: cómo beber de un vaso, sentarse en una silla…
  • Jugar con los nombres propios: haciendo acrósticos para formar historias, cambiando una letra del nombre…
  • O historias que siguen la ruta de preguntas sobre el personaje, el lugar, el conflicto, los secundarios, los diálogos y el final.
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Javier Fonseca nos enseñó muchas ideas llenas de fantasía y de lógica, de lógica fantástica, que no debe faltar en la escuela entre maestros y niños, y corriendo por las líneas de los cuadernos.
Gracias, Javier.
  • Libros de Javier Fonseca para la biblioteca escolar de Infantil y Primaria:
http://biblioabrazo.files.wordpress.com/2012/11/74.jpg

  • !!Qle Sardina!!. Editorial Sieteleguas.
Una historia enclavada en un barrio muy andaluz y flamenco, y en la que los personajes protagonistas, unos gatos con mucho arte, nos muestran valores de integración y confianza.
 http://biblioabrazo.files.wordpress.com/2012/11/elmagobruno_covercastellano-2.jpg
Bruno es un niño aprendiz de mago. Quiere ser Animago y convertir cosas en animales: su casa corre el peligro de convertirse en un circo. Menos mal que a sus padres se les ocurre la mejor idea para detener sus locos hechizos.


 

  • Tras los pasos de un zapato, editado en Algar.
Don Cruz, un bibliotecario entregado a su oficio, es víctima del robo de uno de sus zapatos en la biblioteca y con la ayuda del ratón Cleo, que tiene alma de detective, seguirán las pistas del enigma.


 
  • La colección de Clara Secret, publicada en la editorial Macmillan.
Clara es una niña de nueve años que quiere ser detective. Y desde luego encuentra casos sobre los que investigar con Uan, un peluche que habla inglés y que colabora con ella formando un equipo de detectives muy singular.
Hasta el momento hay publicados seis títulos de la colección.


Ana Nebreda
Asesoría de Infantil y Primaria.

jueves, 8 de noviembre de 2012

Con Ana Garralón

Hemos comenzado este curso escolar con un curso de formación muy interesante, Leer, escribir y hablar en contextos educativos, cuyos objetivos y contenidos interesan plenamente a todos quienes desarrollan y participan en el proyecto de Biblioteca Escolar del centro.
El primer encuentro ha sido con Ana Garralón.
Ana Garralón lleva mucho tiempo investigando sobre la literatura infantil y las ediciones para niños.
 

Adentrarse en su Historia portátil de la literatura infantil, editado por Anaya en 2001, es un paseo intenso sobre los pasos que esta literatura ha dado desde 1800 hasta principios de este siglo. El libro es muy interesante, no sólo por reconocer muchas lecturas y construir una línea histórica con sentido, también para dar coherencia a muchas corrientes literarias y pedagógicas que tanto influyeron en las publicaciones infantiles.

Ana Garralón ha vivido en otros países de Europa y de Latinoamérica y esto le ha dejado un acento en su voz difícil de ubicar en un lugar concreto, pero sobre todo, le ha dejado experiencias lectoras en otras coordenadas que no pueden más que enriquecer la visión, el conocimiento y la opinión sobre sus investigaciones.
Ha realizado trabajos de traducción, selección y recopilación en publicaciones de libros que hemos leído:
  • Cuentos y leyendas hispanoamericanos, de la editorial Anaya.
  • Si ves un monte de espumas y otros poemas, de la editorial Anaya.
  • El gran libro de la Navidad, de la editorial Anaya
  • Cervantes: guía para jóvenes, de la editorial Lóguez.

Ana ha pasado una tarde en el Centro de Profesores y Recursos de Cáceres, con un grupo de cincuenta maestras y maestros, hablándonos sobre el libro informativo, tema  sobre el que pronto publicará sus investigaciones y trabajos.
Hay interés por conocer este tipo de ediciones, pues queremos considerarlos recursos necesarios que ocupen un importante lugar en nuestras bibliotecas escolares y en las habituales prácticas de enseñanza y aprendizaje en la escuela.
"Tenemos que formar a un lector activo, capaz de enfrentarse a un texto sobre conceptos abstractos, que sepa buscar y encontrar lo que necesita, que tenga curiosidad y que se acapaz de relacionar ideas, de discutir sus puntos de vista y de escuchar opiniones diferentes."

 Ana Garralón en su blog anatarambana literatura infantil.




Llegó cargada con un cajón de libros informativos que circularon entre los participantes para analizar los aspectos sobre los que nos había orientado previamente acerca de la presentación de estos libros: las divulgaciones narradas, las visuales-narrativas, visual-documental o divulgación tridimensional.
Analizamos otros aspectos muy interesantes y propios de estas publicaciones como el vocabulario, las imágenes, tipografías, temas, uso de dobles páginas, niveles de lectura... Elementos importantes que caracterizan estas ediciones y que debemos saber valorar en la labor de selección.
 


La actitud del docente pasará de ser alguien que habla y plantea preguntas, a ser un intermediario interesado en textos con diferentes niveles de lectura, que lee previamente los textos para detectar las dificultades del vocabulario, que evita la respuesta única, fomenta el diálogo entre alumnos, los alienta a participar y les ayuda con exploraciones compartidas a comprender lo que es un texto de información y cómo utilizar todos los elementos que aparecen en un libro(recursos visuales, índices, glosario, enfoque del tema, estructura genral). Ana Garralón

 

Algunas ideas para no olvidar:
-Un libro informativo debe ser un libro abierto que de la oportunidad al lector para responder a sus preguntas y le empuje a continuar con la inquietud de saber más.
- Ser mediadores activos e incluir en la hora del cuento o en los momentos de lectura en comunidad, los libros informativos.
- Los niños deben ampliar su forma de leer y esto necesita de un entrenamiento específico en la lectura de textos informativos que la escuela debe promover.
Muchas gracias, Ana.

 Nos dejaste palabras e ideas llenas de contenido que seguramente germinarán en nuestra práctica docente.






Ana Nebreda
Asesora CPR de Cáceres