jueves, 27 de diciembre de 2012

Pep Bruno: El valor de los cuentos.

Pep Bruno siempre llega cargado con mochilas de libros para recomendar, contar, jugar, leer... o todo al mismo tiempo, que también lo sabe hacer. Encima de la mesa extiende una exposición de ellos (seguro que alguna maleta o mochila de libros queda por abrir al final de la sesión) sobre los que va haciendo referencias y sobre los que los asistentes participantes vamos tomando nota para cazarlos cuando llegue el momento.
Libros entre los que nunca se encuentran los suyos.


Tiene tanto que contar... y no para de sorprender. Nos comentaba que cada vez hay más dificultades para que un grupo de niños esté en silencio y mantenga la atención en una sesión de narraciones o lecturas. A esto, todos asentimos. Y con ese toque de humor cargado de crítica, nos describió los quehaceres de los niños de hoy desde que se levantan hasta que llegan a la silla del cole en un trayecto disparatado: los niños no llegan ni andados ni hablados al cole y así, comienzan su jornada escolar con un hormigueo difícil de calmar.

Llegó con ganas de contagiar su pasión por los cuentos y la lectura en esta sesión de formación en el CPR de Cáceres.
Un contagio que se hace desde pequeños y a su parecer, alejados de cualquier pantalla y sin embargo muy cerca de la palabra de la familia, de los amigos, de los libros, de la escucha y de los silencios. Para compartir las palabras, hay que compartir tiempos y con los dos, creamos lazos para aprender y crecer.



Pep Bruno nos habló acerca del Valor de los cuentos. Los cuentos hacen comunidad, de la que tanto necesitamos, hacen responsables a los personajes, alimentan la ficción, que es exclusiva de los seres humanos y también la imaginación, imprescindible para la resolución de problemas. Los cuentos alientan la creatividad y fortalecen la memoria.
Y nos animó a buscar cuentos que deleiten, que construyan, que encandilen y emocionen, que vayan desde dentro hacia fuera.
Cuentos e historias como Lobo de Olivier Douzou, ¿Has visto? de Istvansch, Robinson Crusoe de Ajubel, El señor don Nicanor de Ana Fernández, Un libro de Hervé Tullé...
Nos hizo participar en sus narraciones y lecturas, en las que no faltaron complicidades llenas de risas.


Ya os digo que es raro que hable de sus libros y nos quedamos con ganas. Así que aprovechando su paso por estas tierras tan cercanas a él, no os perdáis la lectura de su última publicación: La mejor bellota.
Un libro editado en Almadraba e ilustrado por Lucie Müllerová.
Una preciosa historia que merece la pena compartir en familia y en la escuela.




 Ana Nebreda
Asesoría del CPR de Cáceres


miércoles, 26 de diciembre de 2012

Club de lectura de profesores: autores contemporáneos


Como cada curso escolar, hemos tenido en este primer trimestre la edición del curso Club de lectura para profesores. Una actividad de formación para el profesorado de Infantil, Primaria y Secundaria que realizamos en la Biblioteca del CPR de Cáceres, y que cada año suma amigos. Sí, amigos lectores, porque el Club de lectura logra establecer un ambiente muy especial entre los participantes.



Magdalena Álvarez, Malén, ha sido quien ha dinamizado el Club de lectura en esta edición, centrándose en autores contemporáneos y con mucha habilidad y sabiduría, ha sabido animar la lectura y la participación de  todos, quienes han aportado opiniones tanto en los aspectos literarios y lingüísticos de la escritura, como en los aspectos sociales y humanos que hay en las historias leídas.


Seis sesiones de encuentros cada martes, en los que ha dado tiempo para dos lecturas intensas y especiales, que nos han prestado desde la Biblioteca Pública de Cáceres.
  • Novecento, la leyenda del pianista en el océano, de Alessandro Baricco
Cuenta la curiosa historia de la vida de Novecento, el mejor pianista del mundo que nunca bajó del trasatlántico Virginian. Se trata de un monólogo teatral, pero con una estructura y argumento fundamentalmente narrativo. Tras su lectura, hemos visto también la película basada en la obra y muy fiel a ella.


  • Los peces de la amargura, de Fernando Aramburu.
Es este un libro de relatos con un lenguaje muy vivo y un nexo común: todos los personajes sufren o han sufrido desde diferentes perspectivas, las consecuencias del terrorismo de ETA.
Cada historia hace pensar y ponerse en la piel de los protagonistas provocando un enorme abanico de sentimientos: miedo, injusticia, abandono, incomprensión, impotencia, tristeza... y la desgarradora idea de que cualquiera y en cualquier momento puede convertirse en una de esas personas.
La variedad y originalidad de los narradores y de los enfoques, la riqueza de los personajes y sus diferentes vivencias logran componer una imagen muy real de lo que han vivido en Euskadi.
Una lectura muy dura de la que nos hemos alegrado haberla realizado en compañía.
 

Para todos, el Club de lectura ha sido una experiencia de lectores muy interesante y en la que no dejamos de agradecer a Malén su buen hacer y el entusiasmo de los participantes.



Tras las Navidades, comenzaremos la segunda edición del Club de lectura, dedicada a la Novela histórica.



Ana Nebreda
  Asesoría del CPR de Cáceres




Mejorar la eficacia lectora. Concha Flores y Teresa Gordillo

 


Un lector eficaz es aquel que lee fluidamente, comprende lo que lee, adapta la velocidad y la comprensión lectora al tipo de texto que lee y a la intención de la lectura.

Concha Flores y Teresa Morcillo desarrollan su trabajo como Orientadoras y junto a otros dos compañeros, Antonio Peña y Francisco Freije, han realizado un programa de refuerzo para mejorar la eficacia lectora destinado al segundo y tercer ciclo de Educación Primaria:  
Mejora de la Eficacia Lectora, Editorial EOS.




Nos parecía interesante conocer de la mano de Concha y Teresa el trabajo que han realizado para poner en práctica con nuestros alumnos, de manera individual o en sesiones grupales, y han estado con nosotros en el curso Leer, escribir y hablar en contextos educativos en el CPR de Cáceres.

Nos comentaba Concha que la necesidad de realizar este trabajo surge porque la mayoría de los chicos que necesitan refuerzo del Equipo de Orientación en los centros, tienen en común problemas con la lecto-escritura y muchos fracasos escolares tienen su raíz en los niveles de lectura.
Curiosamente dedicamos mucho mucho tiempo a estas tareas, desde su perspectiva instrumental, de comprensión, fonológica y lexical, y sin embargo, las dificultades para descifrar y comprender un texto, siguen siendo un reto por mejorar. Un reto que alcanza a todas las Etapas educativas.
Preguntas lanzadas:
¿respetamos los procesos madurativos?, ¿revisamos las metodologías?,¿trabajamos bien las habilidades previas a la lecto-escritura: percepción visual, orientación espacial, lateralización, esquema corporal?, ¿se desarrollan factores como la memoria, el razonamiento, la interpretación? ...

Para aprender a leer y a escribir hay que poner en juego muchas y variadas habilidades que se adquieren progresivamente.





Las actividades que proponen para practicar en el colegio o en casa con la familia, potencian la fluidez, la habilidad visual, la amplitud de campo, la percepción visual... pero además, ejercitan otras capacidades que intervienen directamente en el proceso lector como la atención, comprensión, intuición, velocidad, memoria, anticipación...

Todas las actividades tienen un matiz lúdico que las hace muy atractivas, de modo que están trabajando con intensidad y con motivación para lograr los mejores resultados en cada prueba.Se presentan en dos libros que más que manuales, son cuadernos de ejercicios para realizar.

En sus investigaciones, llegan a algunas conclusiones que pueden ayudarnos a comprender mejor el proceso de este aprendizaje y a la aplicación de diferentes estrategias:
- La velocidad lectora influye en el nivel de comprensión de un texto.
- Cuando el nivel de comprensión está alejado, la velocidad disminuye.
-El dominio de los dos componentes básicos de la lectura, fluidez y comprensión, facilita los logros escolares y la motivación por aprender.

Concha y Teresa nos presentan un material muy interesante en el que la comprensión, la velocidad y la eficacia lectora están totalmente relacionadas, de modo que perfeccionar una de ellas debe suponer la mejora en cualquiera de las otras habilidades.



Ana Nebreda
Asesoría CPR de Cáceres

Laboratorio de expresión oral con Maruchi León




Maruchi León es actriz y tiene una larga trayectoria en el mundo del cine, la televisión y especialmente en el aprendizaje de técnicas muy diversas para educar la voz, el canto, la expresión oral y corporal.

Sus conocimientos y experiencias pueden ser muy útiles para quienes deben exponer diariamente a los demás, su voz, sus explicaciones, sus motivaciones y conocimientos.



Hemos tenido dos sesiones muy especiales en las que nos ha hecho participar constantemente, con el cuerpo, con la voz, las emociones, la lectura...

Comenzamos con una introducción intensa basada en ejercicios corporales (una mezcla de tai chí, si kung y artes marciales), buscando el silencio y con los que perseguía que fuésemos conscientes de nuestro cuerpo y del espacio que ocupa, para poder proyectarnos por entero a los demás en nuestra comunicación.


Hemos practicado ejercicios muy variados desde juegos con la voz utilizando solo las vocales, juegos de pronunciación con palabras sin sentido pero llenas de sonoridad, o juegos con palabras a las que había que añadirle una intención con el tono, el volumen y la disposición corporal.
Tampoco han faltado juegos de coordinación del grupo en los que todos debían intervenir sin interrumpirse formando por ejemplo, una cadena de números.


Nos ha puesto entre manos muchos textos variados para leer en voz alta de manera individual y en donde Maruchi iba apuntando detalles de la voz, las pausas, la calma o la velocidad para aportar sentido y cuerpo al texto.
Sin duda, releer el texto nos hace despegarnos de él para profundizar y encontrar el sentido a las palabras que a veces, con el esmero de realizar una lectura correcta en la pronunciación y en las pausas, descuidamos transmitir el contenido que lleva guardado el texto.

Hablar a los demás, expresarse de manera oral, conlleva nos sólo ejercicios de práctica vocal, también, y probablemente este aspecto sea el que más nos cueste, lleva consigo exponerse a los demás,  desprenderse de temores que nos dificultan la capacidad de comunicarnos y expresarnos en público. 
Por eso es importante dar tiempos y espacios en el colegio para que desde niños, puedan contar, narrar, cantar, dramatizar, explicar, opinar, jugar con la voz... para comunicar.




Ana Nebreda
Asesora del CPR de Cáceres